三盟科技董事長王喜英與《大國品牌》的會面定在下午三點，結束之后又馬不停蹄趕往下一場活動。
“行程太緊張了，” 王喜英對我們說道。
王喜英是三盟科技股份有限公司的董事長，這家總部位于廣州的高新技術企業(yè)，植根于教育領域多年，致力于以“AI+大數(shù)據(jù)”技術服務教育行業(yè)各個應用場景，通過大數(shù)據(jù)、人工智能、人臉識別、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術研究與應用，將大數(shù)據(jù)帶來的創(chuàng)新價值傳遞給高校。
01/七年磨一劍，助推智慧校園落地生根
成立之初的三盟科技從事的是軟件代理和集成這樣的傳統(tǒng)業(yè)務，但王喜英始終認為，初創(chuàng)公司想要在市場上獲得一席之地，必須通過產品和服務，創(chuàng)造獨特的價值，便毅然將公司的業(yè)務轉向大數(shù)據(jù)技術，聚焦于大數(shù)據(jù)在教育場景的深度應用。
那還是2013年，國內對于大數(shù)據(jù)這樣的前沿技術沒有太深的認知，在沒有看到效果之前更加難以信任這樣的先進概念，特別是在本身就比較傳統(tǒng)的教育行業(yè)，推廣這樣的技術就更困難了。
“2014年產品研發(fā)出來，卻沒有一所高校愿意嘗試。”王喜英說道。
對于三盟科技和王喜英來說，那是一段非常艱辛和難熬的日子，研發(fā)需要海量的資金投入，企業(yè)繼續(xù)發(fā)展更需要來自市場的反饋和認可。局面直到2015年才被打開，三盟科技的學工大數(shù)據(jù)產品成功進入北京師范大學，用AI+數(shù)據(jù)來輔助教工進行學生安全管理。
如今，三盟科技的系列解決方案已服務全國1000余所高校，包括北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、西安交通大學、武漢大學、華中科技大學、中山大學、同濟大學、北京郵電大學等國內知名學府。其中，高校大數(shù)據(jù)解決方案已服務500余所高校，智慧教室系列產品已服務300多所高校，實施落地12280余間教室，985/211高校及100間以上教室規(guī)模應用案例位列業(yè)界前列，單所學校規(guī)模應用高達441間。
中國科學院徐宗本院士參觀三盟教育大腦體驗中心
2019年，三盟科技正式發(fā)布教育大腦2.0，這是對2017年教育大腦1.0版本的全面升級，產品從原先以大數(shù)據(jù)為單一業(yè)務的縱深發(fā)展，升級為以大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、人臉識別四大核心技術為基礎，以“AI+大數(shù)據(jù)”為核心的一體化校園建設。教育大腦2.0最具價值的核心升級在于變事后分析為事前的預測和預警，在學生安全、校務管理與服務、教與學、社會聲譽等多個場景，幫助學校實現(xiàn)真正智慧的管理和服務。
02/4000+算法，全場景點亮智慧校園
構筑三盟科技這份“智慧校園”愿景的，是超過4000個核心算法。七年多來，三盟科技在研發(fā)層面累計投入2.4億，并借助海量數(shù)據(jù)對算法不斷進行訓練和調優(yōu)。“算法的準確與否是大數(shù)據(jù)產品好壞的核心標志，”王喜英說，“我們的產品通過上千所學校或機構的試驗和論證，這是三盟科技的核心優(yōu)勢。”
依托強大的科研實力，以大數(shù)據(jù)挖掘技術、精準推薦核心算法、智能消息推送、數(shù)據(jù)資源智庫為支撐的三盟科技智慧教學全流程解決方案，用新一代信息技術助力教育行業(yè)產業(yè)升級，實現(xiàn)個性化教學、精準化就業(yè)、科學化管理，推動教育模式深度變革。
比如在教與學的場景中，數(shù)據(jù)技術可以挖掘并分析出學生成績波動受哪些因素影響，比如考勤、上網(wǎng)時長、上課表現(xiàn)、甚至是早餐情況，提醒學生這樣的學習方式或者行為表現(xiàn)，可能會造成成績下滑、甚至是有掛科的風險。
在教學質量評估時，三盟科技變傳統(tǒng)的主觀評價為多維度的綜合評價，比如通過分析一堂課的提問次數(shù)、隨堂測試、小組討論、頭腦風暴、翻轉課堂等教學動作，綜合考評教學質量。
“采用教學大數(shù)據(jù)之后，教學質量比之前提升了30%左右。”王喜英說道。
以上是三盟科技在教學場景的廣泛應用，而圍繞校園內場所規(guī)范管理、校區(qū)安全管理，三盟科技AIoF智慧校園“一臉通”解決方案，結合校園攝像頭、Wi-Fi、一卡通系統(tǒng)等數(shù)據(jù)，通過部署校園人臉采集工具、人臉識別服務平臺，基于各場景的應用模塊，解決照片采集、人臉識別、數(shù)據(jù)存檔分析等問題，實現(xiàn)校園安全可視化管理，及時預警危險信息，保障校園秩序，提升校園信息化建設水平。
王喜英回憶說，三盟科技服務的一所高校曾發(fā)生過一起惡性暴力事件，被害人死亡，嫌疑人在逃離現(xiàn)場后數(shù)小時便被抓獲。當追溯案件發(fā)生過程時發(fā)現(xiàn)，嫌疑人為校外人員，攜帶刀具進了校園，與一名學生發(fā)生沖突，兩人之間進行了近一個小時的沖突和扭打。
“如果可以通過算法識別危險物品，就有可能提前攔住這名帶刀進校園的危險人員；如果監(jiān)控系統(tǒng)更加智慧，可以通過算法識別生氣的表情、扭打的動作，并將這個事件定義為暴力事件，就可以向管理員推送預警信息，就有可能在悲劇發(fā)生之前干預和制止，”王喜英說，“我們就可以挽救生命。”
03/回歸教育本質，助推智慧校園生態(tài)發(fā)展
在王喜英的構想里，智慧校園不是一個產品、一套設備、一個系統(tǒng)，而是以教育為根本，技術為驅動，應用為核心的生態(tài)體系，多方共存、共同發(fā)展，因為智慧教育最終落腳點是教育，人工智能不能替代人，簡單地將技術與教育疊加，而不從內部進行變革以適應時代的需求，那可能疊加力度越大越是強化、固化原有教育體系中一些不合理的內容。
“只有從整體的視角推動教育適應時代發(fā)展需求和技術發(fā)展的特性，才能更好地發(fā)揮出智慧教育的最大優(yōu)勢。”王喜英說道。
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